EB/WB in Koblenz studieren

Eine - wie ich finde - sehr übersichtlich organisierte, umfassende Seite zu diversen Aspekten der (nicht nur, aber auch österreichischen) Erwachsenenbildung findet sich unter "erwachsenenbildung.at. Das Informationsportal für Lehren und Lernen Erwachsener". Das Portal wird im Rahmen des Projektes "Virtuelles Innovationszentrum Erwachsenenbildung in Österreich" entwickelt.
Zur genannten Seite

Die KOMMISSION DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFTEN
hat am 23.10.2006 ein neues Dokument unter o.g. Titel vorgelegt.

Darin heißt es u.a.:
In der vorliegenden Mitteilung wird dargelegt, wie die Erwachsenenbildung, die allen
Bürgern den Erwerb von Schlüsselkompetenzen ermöglicht, zur Verbesserung der
Beschäftigungsfähigkeit und der Mobilität auf dem modernen Arbeitsmarkt sowie zur
sozialen Eingliederung beitragen kann. Dabei werden Erkenntnisse berücksichtigt, die durch
den Dialog mit den Mitgliedstaaten im Rahmen des Arbeitsprogramms „Allgemeine und
berufliche Bildung 2010“ sowie im Zuge der laufenden EU-Programme für die allgemeine
und berufliche Bildung, insbesondere der Aktion „Grundtvig“ des Programms Sokrates5,
gewonnen wurden. Ferner wird der in der Mitteilung über Effizienz und Gerechtigkeit
beschriebene Ansatz aufgegriffen, dem zufolge sich die Systeme der allgemeinen und
beruflichen Bildung durch Reformen zugleich effizienter und gerechter gestaltet lassen. Es
wird daran erinnert, dass die Strukturfonds, insbesondere der Europäische Sozialfonds (ESF),
Möglichkeiten bieten, um die Entwicklung von Infrastrukturen und Strategien zu unterstützen.
Außerdem werden einige spezifische Fragen herausgestellt: die Geschlechterdimension,
insbesondere ihre Berücksichtigung bei der Erhebung von Daten, ungleicher Zugang zum
lebenslangen Lernen und unterschiedliche Präferenzen bei den Lernformen.

Näheres: Zum Dokument

LESEPROBE ZU:

Jochen Hörisch:
Die ungeliebte Universität
Rettet die Alma mater!

Hanser, 144 Seiten, Paperback, 3-446-20805-4, € 14,90 (D)

Die deutschen Universitäten kranken an Unterausstattung bzw. »Überlasten«. Nicht nur Kollegen von guten amerikanischen Universitäten, die sich an deutschen Universitäten umschauen, kommen aus dem Staunen kaum heraus, wenn sie sehen, wieviel Teilnehmer ein Seminar in einem Massenfach wie BWL, Jura oder Germanistik hat, wie hoch das Lehrdeputat ihrer deutschen Kollegen ist, wieviel Examina sie abzunehmen haben und wie hoch ihre Belastung mit Gremienarbeit ist. Selbstredend staunen sie und mehr noch amerikanische Studenten, die ein Studienjahr in Deutschland verbringen, auch darüber, wie wenig Zeit deutsche Dozenten für Gespräche mit ihren Studenten haben denn das sollte doch neben der Forschung ihr Kerngeschäft sein. Studiengebühren, die den Hochschulen zugute kommen, können hier für eine einfache Abhilfe sorgen: wenn denn 90 Prozent der Studierenden bald an einer Hochschule und nicht an einer Alma mater resp. Universität studieren, dann soll es an diesen Hoch-Schulen auch genügend Lehrer, also Lernbedingungen geben, die nicht viel schlechter sind als die an deutschen Gymnasien.

Weiter unter: http://www.hanser.de/buch.asp?task=002&isbn=3-446-20805-4&lp_id=2671315267-60&area=Literatur

Hallöchen, Herr Professor!
Von Thomas Hoeren

Es ist ein Kreuz mit den E-Mails. Student an Dozent: Bittbriefe "with kisses" oder Lob für die "völlig abgefuckte Vorlesung" sind schon befremdlich. Schreddern aber gigantische Datenpakete die Mailbox, ist Schluss mit lustig. Ein Münsteraner Juraprofessor klagt sein Leid.

"Hallo, lieber Prof J" - wer über Jahre hinweg mit Studenten auch und immer häufiger via E-Mail kommuniziert, staunt Bauklötze. Fernab der geregelten Bahnen universitärer Kommunikation und brieflichen Anstandes gerät man in einen Dschungel von Pseudo-Anbiederei, Jugend-Slang und Hybris, der viele Profs schockt und verwirrt.

Weiter - incl. Beispiele unter: http://www.spiegel.de/unispiegel/wunderbar/0,1518,druck-424426,00.html

am 17.1.2007, 12 Uhr, Raum E 112
im Rahmen der internationalen und interdisziplinären Gastprofessur für Frauen- und Geschlechterforschung
Referentin: Frau Prof. Dr. Brigitte Liebig, Fachhochschule Nordwestschweiz

Liebe Absolventinnen und Absolventen,

auf vielfachen Wunsch laden der gemeinnützige Verein „Pädagogische Perspektiven“ und das Institut für Pädagogik an der Koblenzer Universität zu einem offenen Treffen der ehemaligen Dipl.-Päd.-Studierenden ein.
Wer Zeit und Lust hat, alte Bekannte wiederzutreffen, mit Kommilitoninnen und Kommilitonen zu plaudern oder neue Kontakte zu knüpfen, möge sich am Sonntag, dem 19. November, zu 18 Uhr im Fellinis am Görresplatz in Koblenz einfinden.
Wir hoffen auf zahlreiches Erscheinen und interessante Gespräche!

P.S.: Da wir leider nicht über die aktuellen Adressen aller AbsolventInnen verfügen, hoffen wir, dass sich dieser Termin auch auf informellem Wege verbreitet - also: WEITERSAGEN!

Fast hätte ich es vergessen...

Unser EB/WB-Blog aus Koblenz feierte im September den Abschluss seines ersten Lebensjahres:



Wenn ich mir etwas wünschen darf, dann sind das noch mehr Kommentare von Studierenden (und von anderen Gästen natürlich auch) zu den Beiträgen auf dem Blog - ich meine Kommentare auf dieser Seite, nicht nur via Mail, Telefon oder bei persönlichen Treffen, die mich selbstverständlich auch weiterhin interessieren.

Eine Internationale Ringvorlesung unter dem Titel "Essentials in Adult and Continuing Education in Europe" ist online zu verfolgen - ein öffentlich zugängliches Angebot des Fachgebietes EB/WB an der Universität Duisburg-Essen.

Termin: Wintersemester 2006/07, Wednesdays 12-15 Uhr, two-weekly

"In the winter semester 2006/07 the Department of Vocational and Business Education and Training of the University Duisburg-Essen offers an International Course of Lecture in English. The lecture will take place two-weekly on Wednesday 12-15 h. We will stream the International Course of Lecture into the internet. So students and experts from all over the world can take part just in time. "

Lecture Plan
25.10.2006 Prof. Ekkehard Nuissl von Rein (University Duisburg-Essen/Germany)
Memorandum and Actionplan Lifelong Learning

8.11.2006 Prof. Paolo Federighi (University Florence/Italy)
The transfer of innovation in lifelong learning policies

22.11.2006 Prof. Peter Jarvis (University Surrey/United Kingdom)
Globalisation, Lifelong Learning and the Learning Society: Sociological Perspectives

6.12.2006 Prof. Licínio Lima (University Uminho/Portugal)
From Lifelong Education to Lifelong Learning: A Critical Perspective

20.12.2006 Prof. Ramón Flecha (University Barcelona/Spain)
Communicative Research in Adult Education for Social Inclusion

10.1.2007 Prof. Dorel Ungureanu (The West University of Timisoara/Romania)
Some risks of “good turning to bad” in communicating within adult education (advantages as misfunctions)

24.1.2007 Prof. Jyri Manninen (University Helsinki/Finland)
Unemployment and Adult Education

7.2.2007 Mr. Arne Carlsen (Danish University of Education/ Denmark)
European Qualification Framework for Lifelong Learning

Näheres unter: http://www.uni-due.de/ibw/ibw-aktuelles-ringvorlesung.shtml

Am 15.09.06 hat Jochen Robes eine Liste einschlägiger Blogs vorgelegt:

20 (+1) deutschsprachige Bildungsblogs

Vor einigen Tagen gab es eine Liste der "19 Best Elearning Blogs" von Gabe Anderson. Nun, 19 e-Learning Blogs im deutschsprachigen Raum, das ist schwierig, aber wenn man den Bogen etwas weiter spannt und neben e-Learning auch Weiterbildung im allgemeinen, Medienpädagogik und Kompetenzentwicklung aufnimmt, kann man heute auf eine vergleichbare Zahl kommen.
Im Folgenden gibt es also meine Liste von 20 Blogs, die sich mit Weiterbildung beschäftigen und deren Lektüre sich lohnt. Ich hoffe, alle Angaben sind korrekt; wenn nicht, bitte melden! Die Reihenfolge richtet sich nach der Anzahl der Abonnenten dieser Blogs auf www.bloglines.com. Wer die Liste ergänzen will, ist herzlich eingeladen!

Mehr unter: http://www.weiterbildungsblog.de/

Die neue OECD-Studie empfiehlt u.a.:

Die Weiterbildungsbeteiligung muss verstärkt werden

In einer Gesellschaft, in der der Anteil der Älteren stetig steigt, gewinnt auch die berufsbezogene Fort- und Weiterbildung an Bedeutung. Lebenslanges Lernen ist notwendig, um den sich ändernden Anforderungen gerecht werden zu können. Dabei ist neben der Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen an sich auch deren Umfang von entscheidender Bedeutung. In Bildung auf einen Blick 2006 wird daher die unter den bestehenden Bedingungen zu erwartende Stundenzahl, die während eines Berufslebens in Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen verbracht wird, ausgewiesen. Für Deutschland lag dieser Wert im Jahr 2003 bei 398 Stunden, elf Stunden mehr als der OECD-Mittelwert. Deutschland befindet sich somit im gehobenen Mittelfeld der OECD-Staaten. Jedoch ist die Teilnahmequote mit 12 % geringer als im OECD-Durchschnitt (18 %). Es bestehen also noch Aktivierungspotentiale, die für eine breitere Verankerung von Fort- und Weiterbildung in der Gesellschaft zu nutzen sind. Das BMBF prüft verschiedene Modelle zum Bildungssparen und knüpft damit an die Empfehlungen der Expertenkommission Finanzierung Lebenslangen Lernens an. Sie zielen darauf ab, die Bildungsbeteiligung zu erhöhen und dabei auch diejenigen zu motivieren, die bislang noch nicht ausreichend aktiv sind.

Näheres unter: http://www.bmbf.de/de/6725.php
unter: http://www.oecd.org/dataoecd/51/24/37392789.pdf
sowie aus Sicht der GEW: http://www.gew.de/Bildung_auf_einen_Blick_2006.html