EB/WB in Koblenz studieren

Liebe Studentinnen und Studenten,

da sich für mich eine neue berufliche Möglichkeit ergeben hat, werde ich die Universität nun kurzfristig zum 01.05.2015 verlassen...
Was bedeutet das für Sie?

Für meine Seminargruppe (P 1):
Für Ihre Gruppe wird es eine Nachfolge geben, die Sie begleiten bzw. betreuen wird. Zur (weiteren) Abstimmung der Erkundungsaufträge wird es im SoSe 15 alternative Termine geben, über die Sie rechtzeitig von Ihrer neuen Betreuung informiert werden.

Für mein Seminar „Beratung in der Weiterbildung“ (P 5 (1)), für mein Projektseminar (P 6):
Die Veranstaltungen werden an abweichenden Terminen stattfinden. Nähere Informationen dazu finden Sie in Klips bzw. werden am ersten Sitzungstermin bekannt gegeben.

Für Studierende mit Anfragen zu Praktikumsberichten, Prüfungen und Abschlussarbeiten:
Die Betreuung kann grundsätzlich von Frau Prof. Dr. Hoffmann oder Frau Wolf sowie evtl. meiner Nachfolge übernommen werden. Bitte klären Sie in den jeweiligen Kolloquien oder Sprechstunden nähere Einzelheiten.

Meine letzte Sprechstunde: Donnerstag, 23.04.2015, 12 -13Uhr
Bitte nutzen Sie den Termin unbedingt, um ggf. auch Ihre eingereichten Arbeiten und Modulnachweiszettel abzuholen.

Erreichbarkeit in dringenden Fällen: anikameurer(AT)uni-koblenz.de

Als Lehrbeauftragte werde ich erfreulicherweise weiterhin Blockseminare durchführen können.
Ich würde mich freuen, Sie dann wiederzusehen.
Für Ihr Studium und Ihren beruflichen Weg wünsche ich Ihnen alles Gute!

Anika Meurer

Liebe Studentinnen und Studenten,

wie die Gerüchteküche schon weiß, wird uns Frau Meurer im Laufe des Sommersemsters leider verlassen.
Nähres dazu folgt dann demnächst...

Insofern hat sich auch unser Plan für das SoSe 2015 inzwischen ein wenig geändert.
Hier ist die aktuelle Variante: Plan-EB-WB-Gender-SoSe-15 (pdf, 98 KB) (Stand: 07.04.15)

Einen guten Start ins neue Semester
wünscht
Nicole Hoffmann

Im Fokus des EU-GRUNDTVIG-Projektes »Outreach – Empowerment – Diversity« (OED), das im Rahmen des EU-Bildungsprogramms für Lebenslanges Lernen gefördert wurde, standen Angebote und Lernformen für eine inklusive Erwachsenenbildung in 14 europäischen Ländern. Das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE) war einer der 17 europäischen Projektpartner.
Heute veröffentlicht das OED-Netzwerk Empfehlungen für politische Akteure, die kreative Möglichkeiten aufzeigen, Lernhindernisse zu überwinden.
Sie sind frei zugänglich unter: http://oed-network.eu/doc/OED_policy_recommendations_DE.pdf und über die Projekt-Homepage www.oed-network.eu.

Die Ergebnisse des Programme for the International Assessment of Adult Competencies (= PIAAC) liegen jetzt vor...

"PIAAC ist ein Projekt der OECD, an dem sich über 25 Staaten beteiligen. Darunter sind mit den USA, Japan, dem Vereinigten Königreich und Frankreich neben Deutschland auch die anderen großen westlichen Industrieländer vertreten.
Ziel von PIAAC ist es, Kompetenzen von Erwachsenen international zu vergleichen. Hierfür wurden in Deutschland rund 5.000 Personen im Alter zwischen 16 und 65 Jahren repräsentativ ausgewählt und ihre Kompetenzen in Form einer Haushaltsbefragung von Herbst 2011 bis Frühjahr 2012 erfasst. Im Fokus stehen dabei Schlüsselkompetenzen wie Lesen, Mathematik und allgemeine Kompetenzen. Darüber hinaus wurden personenbezogene Kontextinformationen erfasst, die es ermöglichen, die Ergebnisse zu analysieren und zu interpretieren. Hierzu gehören unter anderem Fragen nach dem Bildungsabschluss und dem Beruf. Mit seinem arbeitsmarktbezogenen Fokus ist PIAAC die umfassendste Untersuchung von Kompetenzen Erwachsener, die bislang international vergleichend gemacht wurde."
siehe BMBF: http://www.bmbf.de/de/13815.php

Oder verschiedene Zusammenfassungen (auch im Film-Format) auf einer (deutschsprachigen) Seite der OECD:
"Lesen, Rechnen, Probleme mithilfe von Computern lösen - Erwachsene in Deutschland und Österreich schneiden bei diesen Schlüsselkompetenzen im internationalen Vergleich durchschnittlich ab. Das geht aus dem heute veröffentlichten „Skills Outlook 2013“ der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) hervor, der sich mit der Frage beschäftigt, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten Erwachsene haben und wie sie sie nutzen. Der Ausblick präsentiert die Ergebnisse des ersten „PISA für Erwachsene“, der sogenannten PIAAC-Studie (Programme for the International Assessment of Adult Competencies), die 16- bis 65-Jährige aus 24 Ländern auf verschiedene Alltagskompetenzen getestet hat."
http://www.oecd.org/berlin/presse/piaac.htm

Oder die englische Voll-Version: http://www.oecd.org/site/piaac/

Die Global Campaign for Education (GCE) hat einen neuen Bericht zu frühkindlicher Bildung und Förderung vorgelegt.
Der ehemalige UN-Sonderberichterstatter für das Recht auf Bildung, Vernor Muñoz, hat den Bericht im Auftrag der GCE verfasst.
Darin unterstreicht Muñoz die Bedeutung frükindlicher Bildung und Förderung für die Entwicklung von Mädchen und Jungen,
und fordert arme wie reiche Länder auf, das Recht auf frühkindliche Bildung endlich umzusetzen.
Der Bericht ist in englischer Sprache erschienen: http://www.bildungskampagne.org/neuer-report-zu-fruehkindlicher-bildung-erschienen

In keinem anderen europäischen Land ist das Lohngefälle zwischen Frauen und Männern so groß wie in Deutschland;
vollzeitbeschäftigte Frauen verdienen durchschnittlich 21,6 Prozent weniger als ihre männlichen Kollegen -
auch mit Blick auf die Anzahl der Frauen in Führungspositionen liegt Deutschland keineswegs vorne,
so die jüngste Arbeitsmarktstudie der OECD:
http://www.oecd.org/dataoecd/31/62/49751264.pdf

Die neue Studie (im Auftrag des Innenministeriums),
deren Auslegung ja bereits in der Presse für Diskussionsstoff sorgte,
hat auch pädagogische Implikationen - und ist zu finden unter:
"Lebenswelten junger Muslime in Deutschland"
http://www.bmi.bund.de/SharedDocs/Downloads/DE/Broschueren/2012/junge_muslime.pdf?__blob=publicationFile

"Nur zwei Prozent der Studierenden in Deutschland kommen aus Elternhäusern mit niedrigem Bildungshintergrund.
Dagegen haben mehr als zwei Drittel der Studierenden einen Vater oder eine Mutter mit akademischem Abschluss."...
Dies und andere Ergebnisse finden sich im neuen "Eurostudent"-Report.

"Der vorliegende Bericht behandelt neun verschiedene Themen basierend auf einer Auswahl von Indikatoren, zu denen im EUROSTUDENT-Kontext Daten erfasst werden:
Übergang ins Hochschulstudium (Kap. 2), sozialer Hintergrund der Studierenden (Kap. 3), Altersprofil der Studierenden (Kap. 4), Merkmale des Studiums (Kap. 5), Zeitbudget (Kap. 6), Einnahmen (Kap. 7), Ausgaben (Kap. 8), Wohnsituation (Kap. 9) und Auslandsmobilität (Kap. 10)."

Online unter:
http://www.his.de/pdf/23/Eurostudent_deutsch_web.pdf